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东 莞 自 闭 症 惠 州 自 闭 症 儿 童 语 言 障 碍 , 儿 童 发 育 迟 缓 自 闭 症 治 疗 [ 爱 星 家 园 ] 特 殊 儿 童 综 合 型 康 复 学 校 爱 星 家 园 特 殊 儿 童 综 合 型 康 复 学 校 热 搜 产 品 ： 自 闭 症 治 疗 、 儿 童 孤 独 症 、 儿 童 语 言 障 碍 、 儿 童 发 育 迟 缓 、 儿 童 智 力 障 碍 、 儿 童 康 复 、 网 站 首 页 康 复 方 案 学 龄 特 教 文 化 社 会 性 情 景 融 合 教 育 语 言 训 练 认 知 理 解 口 肌 训 练 蒙 氏 感 官 感 觉 统 合 训 练 生 活 技 能 视 频 中 心 关 于 爱 星 师 资 力 量 教 学 环 境 公 益 活 动 新 闻 中 心 爱 星 动 态 康 复 资 讯 自 闭 症 原 因 教 师 培 训 家 长 培 训 联 系 我 们 0 7 6 9 8 2 5 2 9 7 2 9 / 1 5 3 6 2 8 2 7 1 0 9 爱 星 家 园 为 不 同 类 型 的 儿 童 量 身 定 制 康 复 方 案 让 每 一 个 孩 子 能 够 自 信 流 利 的 与 世 界 对 话 学 龄 特 教 文 化 针 对 上 学 的 适 龄 儿 童 , 有 学 习 障 碍 、 关 注 力 差 、 多 动 、 自 控 能 力 欠 缺 等 表 现 ； 学 校 开 设 特 教 部 ， 提 升 儿 童 听 、 说 、 读 、 写 能 力 及 比 较 、 分 类 、 数 数 、 计 算 等 能 力 。 听 / 讲 故 事 ， 描 述 事 件 或 环 境 ， 拼 音 和 字 的 认 识 和 书 写 ； 数 前 抽 象 概 念 理 解 、 数 的 理 解 及 唱 数 、 写 数 、 计 算 ； 同 时 根 据 儿 童 能 力 学 习 小 学 1 — 4 年 级 语 文 和 数 学 课 本 上 的 内 容 ； 加 强 儿 童 语 言 组 织 能 力 ， 表 达 能 力 ， 写 作 能 力 及 逻 辑 能 力 和 空 间 运 算 能 力 等 。 s e e m o r e 社 会 性 情 景 语 文 教 育 课 程 提 升 儿 童 听 、 说 、 读 、 写 能 力 。 听 / 讲 故 事 ， 描 述 事 件 或 环 境 ， 拼 音 和 字 的 认 识 和 书 写 ； 同 时 根 据 儿 童 能 力 学 习 小 学 1 — 4 年 级 语 文 课 本 上 的 内 容 ， 加 强 儿 童 语 言 组 织 能 力 和 表 达 能 力 及 写 作 能 力 等 。 数 学 教 育 课 程 提 升 儿 童 比 较 、 分 类 、 数 数 、 计 算 等 能 力 。 数 前 抽 象 概 念 理 解 、 数 的 理 解 及 唱 数 、 写 数 、 计 算 ； 学 习 小 学 1 — 4 年 级 的 数 学 内 容 ， 加 强 儿 童 逻 辑 能 力 和 空 间 运 算 能 力 等 。 社 会 交 往 课 程 提 升 儿 童 的 社 会 交 往 能 力 和 生 活 中 情 景 理 解 能 力 ， 对 规 则 的 理 解 力 和 遵 从 意 识 ， 提 升 儿 童 社 会 交 往 的 意 识 和 能 力 ， 提 升 儿 童 的 社 会 参 照 、 共 同 注 意 和 调 控 的 意 识 和 能 力 。 以 游 戏 介 入 为 核 心 ， 以 情 景 式 、 互 动 式 为 介 入 ； 为 儿 童 创 造 遵 守 规 则 、 参 照 他 人 、 理 解 他 . . . s e e m o r e 融 合 教 育 六 、 人 际 关 系 发 展 ( R D I ) 1 ． 授 课 方 式 ： 一 对 一 或 集 体 2 ． 工 作 内 容 ： 社 会 参 照 、 共 同 注 意 、 共 同 调 控 、 社 会 趋 向 性 、 建 立 友 谊 、 游 戏 的 设 置 … … 3 ． 授 课 特 点 ： 本 课 程 主 要 以 “ 分 享 ” 感 觉 和 体 验 为 核 心 ， 强 调 训 练 儿 童 对 他 人 感 觉 、 情 感 、 体 验 的 认 识 ， 让 儿 童 理 解 和 应 用 分 享 的 各 个 水 平 ， 在 共 同 调 控 的 过 程 中 成 为 平 等 的 伙 伴 ， 理 解 和 重 视 其 他 人 的 观 点 、 想 法 和 情 感 ， 在 解 决 问 题 方 面 变 得 令 人 接 受 和 灵 活 ， 认 识 到 本 身 的 独 特 性 ， 为 成 功 的 学 业 和 职 业 生 涯 作 铺 垫 ， 建 立 自 信 而 独 立 的 人 。 s e e m o r e 语 言 训 练 提 升 儿 童 参 与 配 合 能 力 、 认 知 理 解 、 语 言 理 解 和 学 习 能 力 。 围 绕 主 题 课 程 设 计 ， 使 用 自 然 教 学 、 活 动 教 学 ， 配 合 使 用 A B A 回 合 教 学 法 ， 为 儿 童 提 供 生 动 的 学 前 认 知 课 程 内 容 。 改 善 儿 童 的 表 达 自 信 心 、 语 言 组 织 灵 活 度 、 情 节 表 达 的 创 造 力 ， 促 进 儿 童 自 主 理 解 能 力 和 语 言 自 主 表 达 能 力 的 发 展 ， 使 儿 童 语 言 表 达 能 力 、 词 语 及 句 子 运 用 能 力 、 沟 通 能 力 得 到 有 效 合 理 的 应 用 。 围 绕 主 题 课 程 设 计 ， 使 用 发 音 训 练 、 模 拟 教 学 、 情 境 教 学 、 故 事 教 学 等 方 法 ， 为 儿 童 创 造 语 言 表 达 的 机 会 ， 矫 正 语 言 表 达 的 错 误 ， 提 升 语 言 表 达 的 准 确 度 和 社 会 交 往 的 意 愿 。 s e e m o r e 认 知 理 解 以 大 脑 智 力 潜 能 开 发 、 学 前 融 合 教 育 、 社 会 交 往 训 练 为 教 学 特 色 ； 有 针 对 性 地 开 设 各 类 课 程 ， 以 提 高 儿 童 专 注 力 、 观 察 力 、 判 断 能 力 和 学 习 能 力 ， 提 升 儿 童 发 音 、 语 言 表 达 、 语 法 运 用 及 社 会 交 往 意 识 和 能 力 ， 开 发 儿 童 逻 辑 思 维 能 力 、 思 考 想 想 能 力 、 解 决 问 题 能 力 ， 提 升 儿 童 自 信 心 和 社 会 性 发 展 应 用 。 同 时 开 始 特 殊 儿 童 学 前 融 合 教 育 ， 形 成 一 套 完 成 的 教 学 体 系 ， 协 助 特 殊 儿 童 顺 利 走 过 从 康 复 机 构 — — 学 前 融 合 教 育 — — 主 流 教 育 的 康 复 教 育 体 系 。 s e e m o r e 口 肌 训 练 以 一 对 一 的 形 式 针 对 儿 童 的 不 同 情 况 进 行 语 言 康 复 训 练 用 专 业 的 手 法 进 行 脸 部 唇 腔 训 练 进 行 唇 舌 运 用 训 练 , 气 息 运 用 训 练 等 使 儿 童 能 从 无 发 音 到 有 发 音 , 从 两 三 个 字 发 音 到 能 够 说 连 贯 句 子 有 明 显 的 效 果 语 言 能 力 训 练 戴 老 师 一 、 说 话 是 智 力 发 展 最 重 要 部 分 对 人 类 和 每 个 婴 儿 来 说 ， 最 早 的 语 言 形 式 之 一 是 给 事 物 命 名 。 即 使 到 现 在 ， 命 名 还 带 有 一 些 神 秘 的 性 质 ， 这 是 我 们 祖 先 本 应 意 识 到 的 。 某 些 宗 教 ， 如 正 统 的 犹 太 教 ， 因 担 心 发 生 什 么 事 而 拒 绝 给 他 们 的 上 帝 命 名 。 “ 做 ” 方 面 的 词 汇 通 常 按 重 要 性 顺 序 紧 跟 其 后 ， 之 后 是 更 抽 象 的 概 念 方 面 的 词 。 儿 童 必 须 学 会 父 母 所 讲 语 言 的 音 和 义 ， 也 应 获 得 在 几 百 年 来 对 语 言 的 使 用 中 发 展 起 来 的 思 维 过 程 。 通 过 . . . s e e m o r e 蒙 氏 感 官 一 、 何 为 蒙 氏 ？ 蒙 特 梭 利 教 育 法 是 以 科 学 的 方 法 为 根 本 的 教 育 , 有 别 于 传 统 的 幼 儿 教 育 。 1 、 以 儿 童 为 中 心 反 对 以 成 人 为 本 位 的 教 学 观 点 ， 视 儿 童 有 别 于 成 人 的 独 立 个 体 。 2 、 不 教 的 教 育 蒙 特 梭 利 反 对 以 教 师 为 中 心 的 填 鸭 教 学 ， 主 张 由 日 常 生 活 训 练 着 手 ， 配 合 良 好 的 学 习 环 境 、 丰 富 的 教 具 ， 让 儿 童 自 发 的 主 动 学 习 ， 自 己 建 构 完 善 的 人 格 。 3 、 把 握 儿 童 的 敏 感 期 0 6 岁 的 幼 儿 ， 会 出 现 特 定 的 喜 好 倾 向 ， 若 顺 着 敏 感 期 学 习 该 特 性 ， 即 可 获 得 最 大 的 学 习 效 果 。 4 、 教 师 扮 演 协 助 者 的 角 色 一 般 称 蒙 氏 教 师 为 启 导 员 ， 他 必 须 对 孩 子 的 心 灵 世 界 有 深 刻 的 认 识 与 了 解 ， 对 于 孩 子 发 展 状 况 了 如 指 掌 ， 才 能 提 供 孩 子 适 性 、 适 时 的 协 助 与 指 导 。 5 、 完 全 人 格 的 培 养 . . . s e e m o r e 感 觉 统 合 训 练 一 ， 什 么 叫 做 感 觉 统 合 感 觉 统 合 是 指 各 种 不 同 的 感 觉 刺 激 信 息 经 各 种 神 经 系 统 的 传 导 进 入 大 脑 的 中 枢 神 经 ， 在 脑 干 部 位 作 适 当 的 整 合 ， 输 出 信 息 至 中 枢 神 经 系 统 ， 此 时 各 部 位 才 能 整 体 工 作 ， 使 个 体 能 顺 利 地 与 环 境 接 触 从 而 去 发 展 各 种 能 力 。 二 ， 感 觉 统 合 失 调 的 表 现 〈 简 单 几 点 〉 1 前 庭 平 衡 觉 失 调 ： 表 现 为 爱 转 圈 而 不 晕 ， 走 路 易 跌 倒 ， 注 意 力 不 集 中 ， 手 眼 不 协 调 ， 语 言 发 展 迟 缓 。 2 触 觉 失 调 ： 表 现 为 害 怕 陌 生 环 境 ， 爱 吃 手 ， 爱 咬 指 甲 ， 爱 哭 ， 过 分 依 赖 父 母 ， 容 易 生 产 焦 虑 ， 过 分 紧 张 等 。 3 本 体 感 失 调 ： 表 现 为 过 分 保 护 自 己 ， 缺 乏 自 信 ， 消 极 退 缩 ， 手 脚 苯 拙 等 。 4 视 觉 感 不 良 ： 表 现 为 手 眼 协 调 能 力 差 ， 阅 读 ， 书 写 能 力 差 ， 会 跳 读 或 漏 写 。 5 听 觉 感 不 良 ： 表 . . . s e e m o r e 生 活 技 能 根 据 孩 子 的 构 音 系 统 ， 借 助 一 定 训 练 器 材 ， 改 善 孩 子 的 口 腔 运 作 能 力 、 舌 头 灵 活 度 、 节 节 声 带 振 动 ， 促 进 孩 子 口 腔 肌 肉 控 制 和 协 调 能 力 的 发 展 ， 促 进 孩 子 语 音 模 仿 能 力 、 词 语 及 句 子 模 仿 能 力 ， 甚 至 沟 通 技 巧 等 。 语 言 训 练 之 口 舌 操 训 练 李 老 师 目 的 ： 锻 炼 口 舌 运 动 的 力 量 和 灵 活 性 ， 为 正 确 的 口 型 、 舌 位 打 好 基 础 。 准 备 ： 录 音 机 和 节 奏 分 明 的 音 乐 磁 带 或 鼓 。 步 骤 ： 第 一 节 ： 张 大 嘴 按 照 音 乐 节 拍 或 鼓 点 儿 一 张 一 合 ； 第 二 节 ： 伸 舌 头 按 照 音 乐 节 拍 或 鼓 点 儿 一 伸 一 缩 ； 第 三 节 ： 顶 舌 头 按 照 音 乐 节 拍 或 鼓 点 儿 用 舌 头 顶 两 腮 ， 左 一 次 右 一 次 ； 第 四 节 ： 舔 牙 床 按 照 音 乐 节 拍 或 鼓 点 儿 用 舌 尖 舔 牙 齿 背 后 ， 一 上 一 下 ； 第 五 节 ： 卷 舌 头 按 照 音 乐 节 拍 或 鼓 点 儿 用 舌 . . . s e e m o r e 教 学 特 色 · 全 方 位 进 阶 式 爱 星 家 园 以 多 年 行 业 经 验 和 语 言 障 碍 科 研 成 果 “ 全 心 成 就 更 好 的 你 ” 言 语 训 练 L a n g u a g e a n d o r a l t r a i n i n g 认 识 理 解 B a s i c k n o w l e d g e a n d u n d e r s t a n d i n g 智 力 潜 能 开 发 D e v e l o p m e n t o f i n t e l l e c t u a l p o t e n t i a l 学 前 融 合 应 用 A p p l i c a t i o n o f p r e s c h o o l i n t e g r a t i o n 1 0 + 拥 有 十 余 年 经 验 的 教 师 队 伍 徐 徐 渐 进 ， 细 心 指 引 3 0 0 0 + 总 面 积 占 地 近 3 0 0 0 平 方 米 教 学 设 施 齐 全 ， 设 有 多 间 个 别 训 练 室 5 0 0 + 5 0 0 平 方 感 统 训 练 厅 、 多 功 能 奥 尔 夫 音 乐 室 、 口 腔 室 、 运 动 障 碍 训 练 室 等 1 0 0 0 + 千 余 名 患 儿 的 康 复 实 践 经 验 让 孩 子 走 出 自 己 的 世 界 ， 融 入 群 体 了 解 更 多 教 学 实 力 相 信 爱 星 家 园 ， 给 您 一 个 温 暖 健 康 的 家 爱 星 家 园 四 大 优 势 让 您 放 心 选 择 我 们 0 1 丰 富 的 教 学 经 验 专 家 亲 自 进 行 病 理 分 析 ， 制 定 针 对 性 的 矫 正 方 案 针 对 每 位 儿 童 评 估 并 制 订 个 性 化 I E P 训 练 计 划 ； 通 过 科 学 的 人 境 物 为 一 体 开 发 儿 童 逻 辑 创 造 能 力 、 思 考 想 象 能 力 、 解 决 问 题 能 力 、 自 信 心 和 社 会 性 发 展 应 用 能 力 的 特 点 ； 爱 星 家 园 目 前 在 广 东 省 内 已 有 多 所 训 练 中 心 ， 采 用 统 一 品 质 标 准 ， 高 度 专 业 化 和 系 统 化 。 0 2 康 复 成 效 快 成 熟 课 程 体 系 ， 询 证 实 践 验 证 ， 3 到 8 周 可 见 效 果 学 校 还 开 设 了 特 殊 儿 童 学 前 融 合 教 育 ， 更 直 接 有 效 的 针 对 性 对 儿 童 训 练 ， 形 成 了 一 套 完 整 的 教 学 体 系 ， 让 每 个 特 殊 儿 童 从 一 对 一 康 复 — — 小 组 学 前 融 合 教 育 — — 普 通 幼 儿 园 、 小 学 的 融 合 教 育 教 学 体 系 流 程 ； 让 孩 子 们 更 有 效 的 融 入 社 会 。 0 3 专 业 的 师 资 队 伍 专 业 专 注 ， 持 证 上 岗 ， 定 期 学 习 考 核 学 校 教 师 充 满 爱 心 和 活 力 ， 有 着 丰 富 的 教 学 经 验 和 成 功 的 个 案 经 历 。 老 师 们 不 但 熟 练 掌 握 和 运 用 普 通 的 康 复 教 学 模 式 和 方 法 ， 更 秉 承 坚 定 的 “ 融 合 教 育 ” 理 念 ， 孜 孜 不 倦 ， 学 习 和 使 用 蒙 台 梭 利 等 普 通 儿 童 教 学 方 法 ， 以 儿 童 为 中 心 ， 协 助 儿 童 自 主 探 索 和 学 习 ， 为 儿 童 搭 一 座 回 归 主 流 的 桥 梁 。 0 4 课 程 不 断 创 新 与 国 内 外 专 业 机 构 、 专 家 对 接 ， 不 断 学 习 ， 不 断 创 新 我 们 的 宗 旨 ： 帮 助 更 多 有 儿 童 语 言 障 碍 、 儿 童 发 育 迟 缓 、 儿 童 智 力 障 碍 的 孩 子 ， 影 响 更 多 家 长 对 语 言 问 题 的 认 识 ， 汇 集 科 学 语 言 矫 正 经 验 帮 助 更 多 有 语 言 障 碍 的 孩 子 。 设 有 ： 家 长 《 儿 童 行 为 功 能 分 析 》 培 训 、 家 长 《 自 闭 症 儿 童 早 期 康 复 》 培 训 、 家 长 《 孤 独 症 学 前 融 合 教 育 》 等 课 程 。 · 丰 富 的 教 学 经 验 · 康 复 成 效 快 · 专 业 的 师 资 队 伍 · 课 程 不 断 创 新 爱 星 家 园 · 教 学 环 境 多 功 能 奥 尔 夫 音 乐 室 、 口 腔 室 、 运 动 障 碍 训 练 室 、 手 工 精 细 室 、 电 脑 语 言 及 高 频 音 乐 室 、 水 疗 室 、 生 活 情 景 教 学 室 等 户 外 活 动 专 业 综 合 型 康 复 学 校 ， 用 心 培 养 ， 静 待 花 开 室 内 活 动 专 业 综 合 型 康 复 学 校 ， 用 心 培 养 ， 静 待 花 开 我 们 毕 业 啦 ！ 专 业 综 合 型 康 复 学 校 ， 用 心 培 养 ， 静 待 花 开 开 心 一 刻 专 业 综 合 型 康 复 学 校 ， 用 心 培 养 ， 静 待 花 开 献 爱 心 活 动 专 业 综 合 型 康 复 学 校 ， 用 心 培 养 ， 静 待 花 开 献 爱 心 活 动 专 业 综 合 型 康 复 学 校 ， 用 心 培 养 ， 静 待 花 开 a b o u t a i x i n g 爱 星 家 园 ( 广 东 ) 教 育 咨 询 有 限 公 司 爱 星 家 园 特 教 连 锁 机 构 是 一 家 致 力 于 孤 独 症 （ 自 闭 症 ） 儿 童 、 智 力 障 碍 、 发 育 迟 缓 、 语 言 障 碍 、 A D H D 、 社 交 障 碍 、 P C 、 唐 氏 综 合 症 、 学 习 障 碍 等 特 殊 儿 童 的 专 业 综 合 型 康 复 学 校 ， 学 校 以 言 语 训 练 、 认 识 理 解 、 智 力 潜 能 开 发 、 学 前 融 合 应 用 为 教 学 特 色 ； 针 对 每 位 儿 童 评 估 并 制 订 个 性 化 I E P 训 练 计 划 ； 通 过 科 学 的 人 境 物 为 一 体 开 发 儿 童 逻 辑 创 造 能 力 、 思 考 想 象 能 力 、 解 决 问 题 能 力 、 自 信 心 和 社 会 性 发 展 应 用 能 力 的 特 点 ； 学 校 还 开 设 了 特 殊 儿 童 学 前 融 合 教 育 ， 更 直 接 有 效 的 针 对 性 对 儿 童 训 练 ， 形 成 了 一 套 完 整 的 教 学 体 系 ， 让 每 个 … … 公 司 简 介 P r o f i l e 师 资 力 量 T e a c h e r 教 学 环 境 S c h o o l 公 益 活 动 W e l f a r e 爱 星 家 园 · 新 闻 中 心 让 孩 子 走 出 自 己 的 世 界 ， 融 入 群 体 ， 健 康 成 长 ， 是 爱 星 家 园 不 变 的 使 命 爱 星 动 态 康 复 资 讯 自 闭 症 原 因 教 师 培 训 家 长 培 训 2 0 2 2 1 2 1 5 爱 星 家 园 特 教 东 莞 市 凤 岗 镇 分 校 【 东 莞 市 爱 星 星 儿 童 关 爱 中 心 】 家 长 是 最 好 的 老 师 ， 孩 子 的 康 复 成 长 家 长 是 最 重 要 的 角 色 ， 所 以 居 家 康 复 如 何 开 展 是 很 多 特 殊 儿 童 家 长 迫 切 需 要 的 。 那 我 们 应 该 如 何 来 进 行 居 家 康 复 呢 ？ 首 先 ， 居 家 康 复 的 对 象 是 孩 子 ， 而 施 教 者 是 家 长 。 这 意 味 着 家 长 拥 有 了 双 重 角 色 — — 爸 爸 / 妈 妈 / . . . + 老 师 。 这 本 身 对 于 家 长 来 说 就 是 一 种 挑 . . . M o r e > > 2 0 2 2 1 1 2 9 筑 牢 防 疫 线 健 康 你 我 他 为 响 应 上 级 有 关 部 门 的 疫 情 防 控 要 求 ， 扎 实 做 好 新 冠 疫 情 防 控 工 作 ， 深 入 贯 彻 国 务 院 最 新 疫 情 防 控 二 十 条 措 施 ， 优 化 我 中 心 疫 情 防 控 体 系 ： 成 立 健 康 管 理 小 组 及 疫 情 防 控 小 组 。 M o r e > > 2 0 2 2 1 1 2 9 疫 情 无 情 人 有 情 ● 爱 心 团 队 来 爱 星 家 园 献 爱 心 疫 情 无 情 人 有 情 ， 在 疫 情 面 前 ， 总 有 一 些 暖 人 的 关 怀 牵 动 你 我 ， 总 有 一 些 朴 实 的 感 动 直 击 人 心 。 2 0 2 2 年 ， 疫 情 的 反 复 给 我 们 每 个 人 的 生 活 和 工 作 都 造 成 了 很 大 的 困 惑 和 影 响 ； 大 家 都 过 得 非 常 不 容 易 ， 但 还 有 一 些 人 ， 他 们 抽 出 宝 贵 的 时 间 ， 在 疫 情 当 下 献 出 一 份 爱 心 。 他 们 来 到 我 们 爱 星 家 园 ， 为 我 们 的 特 殊 儿 童 献 出 他 们 的 关 爱 和 帮 . . . M o r e > > 2 0 2 2 0 5 3 0 感 觉 统 合 训 练 是 什 么 你 知 道 吗 ？ 感 觉 统 合 训 练 ( S e n s o r y I n t e g r a t i o n ， 简 称 S I ) 是 指 脑 对 个 体 从 视 , 听 , 触 , 嗅 , 前 庭 等 不 同 . 感 觉 通 路 输 入 的 感 觉 信 息 进 行 选 择 , 解 释 , 联 系 和 统 一 的 神 经 心 理 过 程 , 是 个 体 进 行 日 常 生 活 学 习 和 工 作 的 基 础 . M o r e > > 2 0 2 1 0 4 2 9 自 闭 症 （ 孤 独 症 ） 治 疗 的 5 项 原 则 自 闭 症 （ 孤 独 症 ） 儿 童 的 沟 通 、 语 言 理 解 与 口 语 能 力 是 教 学 上 较 大 的 问 题 。 口 语 表 达 能 力 较 强 的 孩 子 利 用 平 日 上 课 时 间 之 外 ， 也 可 同 时 在 其 它 时 间 尽 量 提 供 合 适 的 情 境 ， 配 合 实 用 的 语 言 进 行 教 学 。 M o r e > > 2 0 2 1 0 4 2 9 自 闭 症 （ 孤 独 症 ） 儿 童 行 为 训 练 之 言 语 训 练 自 闭 症 （ 孤 独 症 ） 孩 子 的 言 语 较 为 窄 化 ， 若 自 闭 症 （ 孤 独 症 ） 孩 子 的 沟 通 能 力 能 提 升 ， 则 其 认 知 能 力 也 会 相 对 成 长 ， 问 题 行 为 则 会 逐 渐 减 少 ， 可 见 言 语 训 练 的 重 要 。 其 训 练 原 则 与 方 法 如 下 M o r e > > 2 0 2 1 0 4 2 9 自 闭 症 （ 孤 独 症 ） 儿 童 行 为 训 练 之 模 仿 能 力 训 练 自 闭 症 （ 孤 独 症 ） 儿 童 ， 他 们 也 会 出 现 模 仿 行 为 ， 但 多 是 对 自 己 有 兴 趣 的 才 去 模 仿 ， 对 于 其 它 方 面 则 是 「 视 而 不 见 、 听 而 不 闻 」 ， 影 响 了 其 它 方 面 能 力 的 发 展 ， 对 自 闭 症 （ 孤 独 症 ） 孩 子 的 模 仿 能 力 训 练 是 当 务 之 急 ， 和 孩 子 的 互 动 也 尽 量 地 活 泼 有 趣 ， 才 能 积 极 地 吸 引 他 们 的 兴 趣 。 M o r e > > 2 0 2 1 0 4 2 9 自 闭 症 （ 孤 独 症 ） 儿 童 的 语 言 矫 正 与 发 展 应 该 同 时 进 行 儿 童 口 头 语 言 发 展 的 敏 感 期 是 在 学 龄 前 ， 因 此 ， 儿 童 语 言 能 力 的 培 养 是 学 前 教 育 的 重 中 之 重 。 自 闭 症 （ 孤 独 症 ） 儿 童 语 言 能 力 的 发 展 规 律 和 正 常 儿 童 有 相 似 之 处 。 儿 童 早 期 的 语 言 水 平 对 于 其 以 后 语 言 发 展 有 着 至 关 重 要 的 影 响 。 M o r e > > 2 0 2 2 1 1 2 9 解 读 孤 独 症 的 相 关 症 状 一 ： 孤 独 症 谱 系 障 碍 • 1 9 4 3 年 L e o K a n n e r 医 生 首 次 报 道 • 广 泛 性 发 育 障 碍 性 疾 病 • 2 0 1 3 年 使 用 “ 孤 独 症 谱 系 障 碍 ” 统 一 名 称 ， 简 称 A S D M o r e > > 2 0 2 1 0 9 2 3 惠 州 自 闭 症 告 诉 你 自 闭 症 是 哪 些 原 因 产 生 的 ？ ！ 孤 独 症 ( a u t i s m ) , 又 称 自 闭 症 或 孤 独 性 障 碍 ( a u t i s t i c d i s o r d e r ) 等 , 是 广 泛 性 发 育 障 碍 ( p e r v a s i v e d e v e l o p m e n t a l d i s o r d e r , P D D ) 的 代 表 性 疾 病 . 将 P D D 分 为 5 种 : 孤 独 性 障 碍 , R e t t s 综 合 症 , 童 年 瓦 解 性 障 碍 , 阿 斯 伯 格 综 合 征 . . . M o r e > > 2 0 2 1 0 9 2 3 东 莞 自 闭 症 带 你 了 解 自 闭 症 是 什 么 ？ 自 闭 症 是 现 代 社 会 中 发 病 率 越 来 越 高 , 越 来 越 为 人 所 重 视 的 一 种 精 神 和 心 理 上 的 疾 病 . 症 状 主 要 表 现 为 , 孩 子 不 愿 和 人 交 流 , 整 天 沉 迷 于 自 己 的 世 界 , 多 数 孩 子 不 开 口 说 话 , 生 活 自 理 能 力 差 , 学 习 有 明 显 障 碍 . M o r e > > 2 0 2 1 0 4 2 9 自 闭 症 的 危 害 有 哪 些 沟 通 出 现 困 难 ： 自 闭 症 患 儿 的 语 言 和 正 常 人 产 生 差 别 ， 在 内 容 、 逻 辑 、 形 式 方 面 互 不 相 容 。 看 起 平 静 ， 但 内 部 活 动 很 激 烈 ， 这 种 不 相 容 性 导 致 自 闭 症 患 儿 行 为 古 怪 、 不 可 理 解 。 M o r e > > 2 0 2 1 0 4 2 9 感 统 培 训 感 统 培 训 M o r e > > 2 0 2 1 0 4 2 9 感 统 理 论 与 器 材 讲 解 感 统 理 论 与 器 材 讲 解 M o r e > > 2 0 2 1 0 4 2 9 感 统 培 训 感 统 培 训 M o r e > > 2 0 2 1 0 4 2 9 认 知 组 A B A 培 训 认 知 组 A B A 培 训 M o r e > > 2 0 2 1 0 4 2 9 大 多 数 的 自 闭 症 （ 孤 独 症 ） 孩 子 都 有 着 语 言 表 达 的 困 难 大 多 数 的 自 闭 症 （ 孤 独 症 ） 孩 子 都 有 着 语 言 表 达 的 困 难 ， 有 些 自 闭 症 （ 孤 独 症 ） 的 孩 子 具 有 严 重 的 构 音 障 碍 ， 声 音 重 浊 或 瘖 哑 ， 或 是 语 调 和 流 畅 度 都 令 人 不 易 听 辨 。 有 些 自 闭 症 （ 孤 独 症 ） 的 孩 子 有 仿 说 的 能 力 ， 可 以 把 词 汇 或 短 句 子 模 仿 得 相 当 清 楚 ， 但 仍 不 易 运 用 语 言 来 主 动 表 达 自 己 的 意 愿 ， 或 说 明 自 己 心 中 的 想 法 。 M o r e > > 2 0 2 1 0 4 2 9 被 自 闭 症 （ 孤 独 症 ） 儿 童 “ 拒 绝 ” 后 不 妨 重 新 开 始 参 与 自 闭 症 （ 孤 独 症 ） 儿 童 时 ， 面 临 到 的 其 中 一 个 最 大 阻 碍 ， 是 父 母 觉 得 自 闭 症 （ 孤 独 症 ） 儿 童 不 想 跟 他 们 一 起 的 感 受 — — 若 是 被 孤 独 症 儿 童 拒 绝 或 惹 孩 子 生 气 ， 常 使 得 父 母 想 要 放 弃 。 M o r e > > 2 0 2 1 0 4 2 9 家 长 《 儿 童 行 为 功 能 分 析 》 培 训 家 长 《 儿 童 行 为 功 能 分 析 》 培 训 M o r e > > 2 0 2 1 0 4 2 9 家 长 《 自 闭 症 儿 童 早 期 康 复 》 培 训 家 长 《 自 闭 症 儿 童 早 期 康 复 》 培 训 M o r e > > 友 情 链 接 ： 第 七 城 网 络 、 关 于 爱 星 家 园 公 司 简 介 师 资 力 量 教 学 环 境 公 益 活 动 成 功 案 例 康 复 方 案 特 教 部 语 能 训 练 学 前 融 合 特 教 文 化 课 程 语 言 训 练 课 康 复 方 案 人 际 关 系 发 展 ( R D I ) 蒙 台 梭 利 课 感 统 课 口 腔 训 练 课 新 闻 中 心 爱 星 动 态 康 复 资 讯 常 见 问 题 教 师 培 训 家 长 培 训 联 系 方 式 关 爱 热 线 ： 0 7 6 9 8 2 5 2 9 7 2 9 联 系 人 ： 戴 老 师 / 1 5 3 6 2 8 2 7 1 0 9 传 　 真 ： 0 7 6 9 8 9 1 5 3 3 6 9 邮 　 箱 ： z a l j j m m @ 1 6 3 . c o m 网 　 址 ： w w w . a x j y g d . c o m 扫 描 进 入 手 机 站 爱 星 家 园 ( 广 东 ) 教 育 咨 询 有 限 公 司 版 权 所 有 C o p y r i g h t © 2 0 2 1 2 0 2 4 　 备 案 号 ： 粤 I C P 备 2 0 2 1 0 4 9 5 6 7 号 　 技 术 支 持 ： 网 一 科 技 【 G M A P 】 【 B M A P 】 【 百 度 统 计 】 【 网 站 管 理 】 * 本 站 部 分 网 页 素 材 及 相 关 资 源 来 源 互 联 网 ， 如 有 侵 权 请 速 告 知 ， 我 们 将 会 在 2 4 小 时 内 删 除 * Q Q 咨 询 戴 老 师 1 5 3 6 2 8 2 7 1 0 9 公 众 号 手 机 网 站 微 信 小 程 序 个 人 微 信 返 回 顶 部 分 站 广 东 广 州 韶 关 深 圳 珠 海 汕 头 佛 山 江 门 湛 江 茂 名 肇 庆 惠 州 梅 州 汕 尾 河 源 阳 江 清 远 东 莞 中 山 潮 州 揭 阳 云 浮

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